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德育教育一直是学校教育的工作重点,教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者

       根据我校20多年的办学经验,结合当前社会的实际情况,对我校学生的思想道德体系总结除了一套行之有效的德育课题,为帮助学生从认知、思想、实践上达到“真、善、美”的行知合一,我校主要从“孝道教育”“四爱教育”“自我管理教育”上做文章。

       在孝道教育方面主要从“孝的含义”、“顺的内涵”、“父母给与我的爱”、“我是如何爱父母的?”“我给父母带去的伤害”“如何用行动孝顺父母”等主题上帮助学生感受父母和家庭对自己的爱及爱的表现方式,比较父母与自己爱对方的程度和形式上的差别,体会自己与父母血浓于情的深情,进而理解父母、感恩父母、孝顺父母、报答父母。

       在“四爱教育”方面,向学生宣讲“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己”的典型人物和典型事迹,帮助学生感受并理解“有国才有家、有家才有我”的含义,并通过引导让学生自己树立与国和家有益的远大抱负,制定行之有效的计划方案,督促学生们在当前完成阶段性的任务和目标。

       在“自我管理”方面,从“自律、自省、自信、自尊”四个主题上,向学生灌输“个体发展以个体为主”牢固思想,让学生学会自我约束、自我批评、自我反省、自信自尊,从而使得每一个学生能相信自己、管好自己、超越自我、成就自我。

       德育教育一直是学校教育的工作重点,教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。德育过程作为一个动态系统来考察,是一个发展变化的过程,是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者,启发他们自觉接受教育,形成教育者所期望的思想品德过程,德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。
 

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